\u00ab r\u00e9sultats 2022 sont les plus bas jamais mesur\u00e9s \u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
La moyenne des pays de l\u2019OCDE perd ainsi 15 points en math\u00e9matiques et 10 points en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit. C\u2019est, de loin, la plus grande baisse jamais enregistr\u00e9e entre deux \u00e9tudes. Les baisses pr\u00e9c\u00e9dentes n\u2019avaient jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent jamais exc\u00e9d\u00e9 4 points. Si cette baisse historique peut, selon l\u2019OCDE, largement \u00eatre imput\u00e9e \u00e0 la crise du COVID qui a d\u00e9grad\u00e9 les conditions d\u2019enseignement des \u00e9l\u00e8ves partout dans le monde, elle ne s\u2019y limite pas. On retrouve la p\u00e9nurie d’enseignants parmi les autres causes.<\/p>\n\n\n\n
La France dans la moyenne de l\u2019OCDE mais une baisse plus prononc\u00e9e qu\u2019ailleurs<\/h2>\n\n\n\n
Si la tendance g\u00e9n\u00e9rale est \u00e0 la forte baisse, la France baisse encore plus qu\u2019ailleurs. Le score fran\u00e7ais recule de 21 points en math\u00e9matiques et de 19 points en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit. Cependant, il reste stable en sciences. Cette baisse est notamment due \u00e0 l\u2019augmentation du nombre d\u2019enfants en grande difficult\u00e9. Depuis 2012 la part d\u2019\u00e9l\u00e8ves en grande difficult\u00e9 a augment\u00e9 de 6,5 points et \u00e0 l\u2019inverse la part d\u2019\u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s performants a baiss\u00e9 de 5,5 points. Ces \u00e9volutions sont plus marqu\u00e9es en France que dans les autres pays de l\u2019OCDE. Malgr\u00e9 tout, des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs souvent montr\u00e9s en exemple comme l\u2019Allemagne, la Norv\u00e8ge ou la Finlande subissent des baisses encore plus fortes que la France.<\/p>\n\n\n\n
La premi\u00e8re cause de la baisse en France reste, comme dans le reste du monde, la crise du COVID. Cependant la France est particuli\u00e8rement touch\u00e9e par la p\u00e9nurie de professeurs qui a bondit de 50% depuis 2018. La France est aussi tr\u00e8s mauvaise \u00e9l\u00e8ve dans le soutien des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9. L\u2019OCDE estime que les professeurs sont mal pr\u00e9par\u00e9s au soutien des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais sont plut\u00f4t \u00e9panouis<\/h2>\n\n\n\n
Il n\u2019y a cependant pas que du n\u00e9gatif dans l\u2019\u00e9tude PISA sortie en d\u00e9cembre. On y apprend notamment que les coll\u00e9giens ou lyc\u00e9ens fran\u00e7ais sont plut\u00f4t \u00e9panouis dans leurs \u00e9tablissements. Ils sont ainsi 80% \u00e0 d\u00e9clarer se faire facilement des amis \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Il sont aussi 73% \u00e0 se sentir \u00e0 leur place dans leur \u00e9tablissement. <\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e8ves sont aussi moins stress\u00e9s par les math\u00e9matiques qu\u2019ils l\u2019\u00e9taient par le pass\u00e9. En 2003 et 2012, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais faisaient partie des \u00e9l\u00e8ves les plus anxieux de l\u2019OCDE vis-\u00e0-vis des math\u00e9matiques. En 2022, ils sont dans la moyenne de l\u2019OCDE. On observe aussi bien une baisse du niveau d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais qu\u2019une hausse du niveau d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 global. Le score moyen de satisfaction des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais est de 6,77\/10 soit l\u00e9g\u00e8rement au-dessus de la moyenne de l\u2019OCDE \u00e0 6,75\/10.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Seulement 46% des \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais pensent que leur intelligence peut se d\u00e9velopper contre 58% en moyenne dans les pays de l\u2019OCDE. <\/p>\n\n\n\n
1 enfant sur 10 vit en-dessous du seuil de pauvret\u00e9 en France.<\/p>\n\n\n\n Et la France ne s\u2019illustre pas dans la lutte contre les in\u00e9galit\u00e9s sociales. En effet, le compte-rendu de l\u2019OCDE affirme:<\/p>\n\n\n\n \u00ab La France est toujours l’un des pays de l’OCDE o\u00f9 le lien entre le statut socio\u00e9conomique des \u00e9l\u00e8ves et la performance qu\u2019ils obtiennent au PISA est le plus fort\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Si \u00e7a ne s\u2019est pas aggrav\u00e9 entre 2012 et 2022, \u00e7a ne s\u2019est pas am\u00e9lior\u00e9 non plus. Ainsi l\u2019\u00e9cart entre les r\u00e9sultats des enfants issus d\u2019un milieu socio-\u00e9conomique favoris\u00e9 et des enfants d\u2019un milieu socio-\u00e9conomiques d\u00e9favoris\u00e9 est de 113 points en math\u00e9matiques soit un des plus grands \u00e9carts enregistr\u00e9s dans les pays de l\u2019OCDE. Seulement 7,4% des \u00e9l\u00e8ves \u00ab d\u00e9favoris\u00e9s \u00bb se classent dans le quart des \u00e9l\u00e8ves le plus performants contre 10,2% en moyenne dans les pays de l\u2019OCDE.<\/p>\n\n\n\n Une autre information notable est que l\u2019implication des parents dans la scolarit\u00e9 de leurs enfants a nettement baiss\u00e9 entre 2018 et 2022. L\u2019\u00e9tude explique: \u00ab En 2022, 24 % des \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient scolaris\u00e9s dans des \u00e9tablissements dont le directeur ou la directrice a d\u00e9clar\u00e9 qu’au cours de l’ann\u00e9e scolaire pr\u00e9c\u00e9dente, au moins la moiti\u00e9 de toutes les familles ont discut\u00e9 des progr\u00e8s de leur enfant avec un enseignant de leur propre initiative (et 43 % \u00e0 l’initiative de l’enseignant). En 2018, le chiffre correspondant \u00e9tait de 36 % (et 62 %). \u00bb <\/p>\n\n\n\n On observe donc des parents qui s\u2019\u00e9loignent des institutions scolaires d\u2019o\u00f9 l\u2019importance d\u2019outils performants qui cr\u00e9ent le lien entre les \u00e9coles et les familles.<\/p>\n\n\n\n Retrouvez la note de l’OCDE sur la France ici<\/a>.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/klassroom.fr\/le-tableau\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/image-1024x678.jpeg\")
L\u2019origine sociale pr\u00e9pond\u00e9rante dans les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n\n\n\n
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L\u2019implication des parents a nettement baiss\u00e9<\/h2>\n\n\n\n