{"id":4713,"date":"2022-11-23T14:16:53","date_gmt":"2022-11-23T14:16:53","guid":{"rendered":"https:\/\/klassroom.fr\/blog\/?p=4713"},"modified":"2023-02-21T15:25:38","modified_gmt":"2023-02-21T15:25:38","slug":"ce-que-les-profs-aimeraient-demander-au-pere-noel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/klassroom.fr\/le-tableau\/2022\/11\/23\/ce-que-les-profs-aimeraient-demander-au-pere-noel\/","title":{"rendered":"Ce que les profs aimeraient demander au P\u00e8re-No\u00ebl"},"content":{"rendered":"\n

Les dates limites d\u2019inscription aux concours de recrutement de professeurs ont \u00e9t\u00e9 recul\u00e9es pour cause de manque d\u2019inscrits. Selon les r\u00e9sultats du premier barom\u00e8tre du bien-\u00eatre publi\u00e9 par le minist\u00e8re du travail le 19 octobre 2022, un enseignant sur deux d\u00e9clare \u201cun sentiment d\u2019\u00e9puisement au travail \u00e9lev\u00e9\u201d.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Mais au lieu de se demander pourquoi plus personne n\u2019a envie d\u2019\u00eatre prof, cette fois-ci nous avons demand\u00e9 \u00e0 des enseignants de primaire qu\u2019est ce qu\u2019ils souhaiteraient voir changer \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Voici la liste de ce que les maitres et les maitresses voudraient pour No\u00ebl :<\/p>\n\n\n\n

Une formation digne de ce nom<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La formation pour devenir professeur des \u00e9coles est plus que l\u00e9g\u00e8re. L\u00e0 o\u00f9 au Canada, par exemple, elle dure 4 ans, en France, il suffit d\u2019avoir un master et de r\u00e9ussir le concours de recrutement pour devenir enseignant. Certains aspirants professeurs suivent un master MEEF \u00e0 l\u2019INSPE mais tout le monde s\u2019accorde \u00e0 dire qu\u2019il ne pr\u00e9pare pas \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 du terrain. Trop peu de stages, trop peu de mises en situations, trop peu d\u2019accompagnement pas des enseignants eux-m\u00eame en poste, la formation est th\u00e9orique et d\u00e9corr\u00e9l\u00e9e de la pratique r\u00e9elle en classe. <\/p>\n\n\n\n

Les enseignants d\u00e9butants rencontrent souvent des difficult\u00e9s pendant leur ann\u00e9e de stage et ne sont que tr\u00e8s peu accompagn\u00e9s. On observe d\u2019ailleurs un taux de d\u00e9mission grandissant chez les PE stagiaires.<\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, tout au long de leur carri\u00e8re, les enseignants assistent \u00e0 des formations sur des sujets qu\u2019ils n\u2019ont pas choisi et qui ne correspondent pas vraiment \u00e0 leur besoin. Ainsi Laurent, professeur des \u00e9coles et directeur depuis vingt ans trouvent que les formations propos\u00e9es aux enseignants devraient :<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cse rapprocher des besoins du terrain et mettre les vrais moyens pour former les enseignants sur les sujets utiles. On nous demande notre avis pour au final faire ce qu’ils avaient pr\u00e9vu depuis le d\u00e9but. C’est infantilisant\u201d. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Par ailleurs Meghann, maitresse de CE2\/CM1 raconte s\u2019\u00eatre form\u00e9e par elle-m\u00eame sur son temps personnel et avec ses moyens pour aider un de ses \u00e9l\u00e8ves<\/strong> disgraphique car l\u2019Education Nationale ne propose aucune formation de ce type.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Des effectifs qui permettent une vraie diff\u00e9renciation des apprentissages<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Depuis la rentr\u00e9e 2018, les classe de CP et de CE1 sont d\u00e9doubl\u00e9es dans les \u00e9coles REP et REP+. Cependant si cette mesure a \u00e9t\u00e9 accueillie tr\u00e8s favorablement par le corps enseignant, elle cache aussi le fait que dans les autres \u00e9tablissements un grand nombre de classes sont ferm\u00e9es \u00e0 cause du manque de personnels dans l\u2019\u00e9ducation nationale<\/strong>. C\u2019est une mesure phare mais qui cache des effectifs montant jusqu\u2019\u00e0 plus de trente \u00e9l\u00e8ves par classe aussi bien en maternelle qu\u2019en \u00e9l\u00e9mentaire. <\/p>\n\n\n\n

Nicolas, professeur des \u00e9coles, liste ainsi la r\u00e9duction des effectifs en \u00e9l\u00e9mentaire et surtout en maternelle comme une priorit\u00e9 pour pouvoir exercer son m\u00e9tier dans de bonnes conditions. La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique est mise en avant comme n\u00e9cessaire pour la meilleure r\u00e9ussite de chaque \u00e9l\u00e8ve. Malheureusement il n\u2019est pas possible de mettre en place de tels dispositifs dans des classes surcharg\u00e9es et souvent trop petites dans les grandes villes.<\/p>\n\n\n\n

Un temps de classe repens\u00e9<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

En 2013, Vincent Peillon a tent\u00e9 de r\u00e9instaurer la semaine de quatre jours et demi en laissant aux communes le choix des nouvelles horaires de classe. A son \u00e9lection Emmanuel Macron a laiss\u00e9 les maires d\u00e9cider du retour ou non \u00e0 quatre jours de classe par semaine. Le rythme scolaire fait toujours d\u00e9bat. La France est un des pays avec les plus longues journ\u00e9es de classe mais le moins de jours travaill\u00e9s par ann\u00e9e.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Ainsi certains enseignants d\u00e9fendent la r\u00e9duction du nombre de semaines de vacances en \u00e9change de journ\u00e9e de classe plus courtes. Julia, professeur des \u00e9coles de CM2 \u00e0 Paris dit ainsi \u201cles vacances d\u2019\u00e9t\u00e9 sont trop longues, les \u00e9l\u00e8ves reviennent en ayant perdu toutes leurs habitudes de travail, c\u2019est tr\u00e8s long \u00e0 la rentr\u00e9e de tout r\u00e9installer chaque ann\u00e9e\u201d. Un coll\u00e8gue de CP pointe aussi qu\u2019”il y trop de vacances mais que les journ\u00e9es sont trop longues. En plus la pause m\u00e9ridienne dure souvent deux heures ce qui allonge encore plus la journ\u00e9e”.<\/p>\n\n\n\n

Des moyens pour une vraie \u00e9cole inclusive<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La loi de 2005 pour l\u2019inclusivit\u00e9 scolaire pr\u00e9voit que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent \u00eatre scolaris\u00e9s en milieu scolaire ordinaire \u00e0 proximit\u00e9 de leur domicile. Cette mesure \u00e0 saluer n\u2019a cependant pas \u00e9t\u00e9 suivi des moyens n\u00e9cessaires pour offrir de bonnes conditions de scolarisation mettant ainsi les \u00e9l\u00e8ves et les professeurs en difficult\u00e9s. Il a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 aux enseignants de faire plus \u00e0 moyens \u00e9gaux. Nicolas, professeur des \u00e9coles dans le Nord r\u00e9clame ainsi <\/p>\n\n\n\n

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“plus d\u2019AESH, mieux form\u00e9s et avec un meilleur statut afin que les d\u00e9lais d\u2019attente soit r\u00e9duits. Plus de places aussi dans les classes ULIS et les structures qui accompagnent les enfants en situation de handicap (SESSAD, CMP\u2026)<\/strong>“. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Emilie, professeur en ULIS depuis trois ans t\u00e9moignent que les moyens humains mis \u00e0 sa disposition ne font que s\u2019amenuiser d\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e rendant la situation parfois d\u00e9licate quand elle est seule et sans avoir \u00e9t\u00e9 form\u00e9e pour le poste qu\u2019elle occupe. De m\u00eame les RASED (r\u00e9seau d’aide sp\u00e9cialis\u00e9e aux enfants en difficult\u00e9s) ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9duits au minimum sous le gouvernement Sarkozy et sont aujourd’hui tellement d\u00e9bord\u00e9s qu’ils ne peuvent offrir une aide qualitative \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves qui en auraient besoin.<\/p>\n\n\n\n

Un salaire \u00e0 la hauteur de leur investissement<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Dans une \u00e9tude de l\u2019INSEE de 2010, les enseignants du premier degr\u00e9 d\u00e9claraient un temps de travail moyen de 44 heures par semaine. La moyenne montait m\u00eame jusqu\u2019\u00e0 52 heures par semaine pour les enseignants d\u00e9butants<\/strong>. Malgr\u00e9 le d\u00e9gel du point d\u2019indice et les augmentations de salaire, qui ne toucheront pas tous les enseignants contrairement \u00e0 ce que le gouvernement affirme, le salaire des enseignants reste en-dessous de la moyenne de l\u2019OCDE. <\/p>\n\n\n\n

En 1980, le salaire moyen d\u2019un professeur \u00e9tait \u00e9quivalent \u00e0 2,2 smic. En 2022, il correspond seulement \u00e0 1,14. Sur une p\u00e9riode de quarante ans, il a donc \u00e9t\u00e9 divis\u00e9 par pr\u00e8s de deux par rapport au salaire minimum, qu’il ne d\u00e9passe plus d\u00e9sormais que d’environ 15 %<\/strong>. Les enseignants s\u2019accordent \u00e0 dire que la stagnation des salaires participe grandement au d\u00e9classement de la profession qui n\u2019est pas seulement un sentiment mais une r\u00e9alit\u00e9 chiffr\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Et vous, qu’est ce que vous souhaiteriez voir \u00e9voluer \u00e0 l’\u00e9cole ?<\/p>\n\n\n\n

Merci \u00e0 tous les enseignants qui ont pris le temps de nous r\u00e9pondre.<\/p>\n\n\n\n

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